منوعات

فراغات المنزل الخارجية

 

 

 

 

كثيرًا ما يدور نقاش ساخن حينما تطرح أسئلة عن أسباب عدم استخدامنا في السنوات الأخيرة للفراغات الخارجية «الأحواش» مثلما كانت تستخدم في السابق، كثيرون يحتجون بأن السبب هو الجو غير المناسب.

لا شك أن الجو في معظم أجزاء بلادنا يميل للحرارة في كثير من أوقات السنة، ولكن ينبغي ألا ننسى أن لدينا أشهر فصل الشتاء ثلاثة، يكون الجو فيها باردًا أو معتدل البرودة، أما فصلا الربيع والخريف فيكون النهار فيهما مائلاً للحرارة، ولكنها ليست شديدة مثل الصيف، بينما تكون فترات المساء في الغالب معتدلة وجوها لطيف.

الاحتياجات التعليمية لذوي الإعاقة السمعية

الإعاقة السمعية مصطلح عام تندرج تحته جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص فـي القدرات السمعية، والتصنيفات الرئيسية لهذه الفئات هي:

- الأصم: وهو الشخص الذي يعاني من فقدان سمعي «70 ديسبل» فما فوق، ويسبب له إعاقة فـي استقبال أو إرسال الكلام باستخدام أو بدون استخدام المعينات السمعية.

- ضعيف السمع: وهو الشخص الذي يعاني من فقدان سمعي يتراوح ما بين «35 – 69 ديسبل» ولا يسبب له إعاقة فـي استقبال أو إرسال الكلام باستخدام أو بدون استخدام المعينات السمعية.

الإسكان والتخطيط «الرد فعلي»!

ينص القانون الثالث من قوانين نيوتن في الميكانيكا أن لكل فعل رد فعل مساوٍ له في المقدار ومعاكس له في الاتجاه. وعلى ذلك تكون القوة الأولى فعل والثانية رد فعل، والعكس صحيح.

ما دفعني للحديث عن ذلك هو أن سياسات التعامل مع أزمات الإسكان في الدول النامية تتشابه مع هذا القانون، فهي غالباً ما تكون ناتجة عن ردود أفعال لمشاكل آنية وليست مصاغة كنموذج قادر على استقراء وتنبؤ المستقبل من خلال التحليل المتعمق للوضع الراهن والمؤشرات المستقبلية.

الاحتياجات التعليمية لذوي الإعاقة الحركية

يشير مصطلح الإعاقة الحركية إلى مدى واسع من الظروف أو الأوضاع التي قد تحد من الحركة والحيوية لدى الفرد فـي ممارسته وظيفةً واحدة أو أكثر من وظائف الحياة الرئيسية «كالمشي، والجلوس، والوقوف، والتحدث، والتنفس، والتعلم والعمل، بالإضافة إلى الرعاية الذاتية وغيرها»، كما أنها تضعف لديه القوة، والسرعة، والتحمل، والإبداع فـي أداء الوظائف الحياتية الرئيسية.

والحالات التالية تمثل معظم الإعاقات البدنية مثل البتر، والشلل، والشلل الدماغي، والسكتة الدماغية، والضمور العضلي، والتهاب المفاصل، وإصابات الحبل الشوكي.

إعادة التدوير في سنغافورة

تعد سنغافورة من أبرز الدول الرائدة في عملية إعادة التدوير والحفاظ على البيئة، ومن شدة حفاظهم على البيئة تُلاحظ شوارعهم نظيفة وبراقة، وكل نفايات سنغافورة التي لا يمكن إعادة تدويرها يتم حرقها في أماكن خاصة ويتم نقل الرماد الناتج عن حرق هذه النفايات إلى جزيرة بولاو سيماكو الصناعية التي تعد بمثابة مكب لهذا البلد الآسيوي الجميل.

الاحتياجات التعليمية لذوي الإعاقة البصرية

يعتبر مصطلح الإعاقة البصرية مصطلحًا عامًا تندرج تحته جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص فـي القدرات البصرية، والتصنيفات الرئيسية لهذه الفئات هي:

- كفـيف: وهو الشخص الذي تقل حدة إبصاره بأقوى العينين بعد التصحيح عن 6/60 متراً «20/200 قدم» أو يقل مجاله البصري عن زاوية مقدارها «20» درجة.

- ضعيف البصر: وهو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره بين 6/24 – 6/60 مترًا. 

لماذا قيمة مساكننا عالية!

عند تخصيصنا ميزانية لمشروع سكني، يتبادر إلى أذهاننا أنه يجب تخصيصها بالكامل في مراحل البناء والتنفيذ، وأن أي مبلغ يصرف في أي جانب آخر هو مبلغ مهدر، وأول بند يظن الجميع أنهم أهدروا أموالهم فيه هو بند التصميم والتخطيط لمشروعهم السكني.

فمثلاً خصص لمشروعه ميزانية مليون ريال، عند صرفه عشرة آلاف ريال على بند التصميم والتخطيط يتبقى لبناء مشروعه تسعمائة وتسعون ألف ريال، فيحاول جاهداً تقليص الصرف في البند الأول لعدم أهمية البند في نظره توقعاً منه أنه بهذه الطريقة سيوفر أكبر قدر ممكن من المال لبناء مسكنه.

مسؤولية تقديم الخدمات للطلاب ذوي الإعاقة

 

 

 

تتوزع مسؤولية تقديم الخدمات للطلاب ذوي الإعاقة بين ثلاث جهات أساسية تتمثل في المراكز والبرامج، وأعضاء هيئة التدريس، والطلبة ذوي الإعاقة أنفسهم.

فالبرامج ومراكز الطلاب والطالبات ذوات الإعاقة تعتبر المسؤولة عن تنفـيذ سياسة جامعة الملك سعود، وتحقيق أهدافها، وما دعا إليه نظام رعاية المعوقين فـي المملكة العربية السعودية وما تضمنته القواعد والإجراءات المنظمة لخدمات ذوي الإعاقة بجامعة الملك سعود.