03/10/1440 - 02:18

الرأي

فن صناعة الهوية

الهوية صناعة فكرية تؤسس على بنيان العقيدة والمبادئ والقيم وتحدد أشكالها بهندسة الأهداف النامية مع ظروف التطور، ملبية لحاجات الارتقاء ومواكبة لمستجدات الثقافة السياسية والاجتماعية.

وجامعة الملك سعود منذ تأسيسها عام 1957م، وهي تحمل هوية ثابتة في قيمها النابعة من عقيدة إسلامية، وداعمة لهدفها المتمثل في نيلها الاعتراف بكونها رائدة عالمياً في صناعتها، وحائزة مكانة الصدارة في التعليم والبحث، معلنة التزامها بدفع الحدود لخلق جامعة عالمية، حيث تمثل السمة المميزة لعلاقتها التجارية العالمية في الاتساق والوضوح، ورؤيتها في الريادة العالمية والتميز في بناء مجتمع المعرفة.

إنترنت الأشياء Internet of things 

«إنترنت الأشياء» هي شبكة تضم الأشياء التي نتداولها في حياتنا، والتي تشكل العالم المادي من حولنا، وتربطها بعالم المعلومات عبر الإنترنت، فشبكة الإنترنت- الآن- يتصل بها مليارات الأجهزة الحاسوبية، غير أن هناك أعدادًا هائلة من العناصر الحاسوبية الصغيرة التي لا تزال فاقدة لهذا الاتصال، مثل  تلك التي في الكاميرات الرقمية، والمشغلات الصوتية لملفات MP3، والعناصر الإلكترونية في السيارات، وغير ذلك من الأشياء التي تحتوي على معالجات حاسوبية صغيرة «ميكرو بروسيسور».

نُرشد ليرسخ تراثنا

هذا هو عنوان برنامج توعوي لسلسة محاضرات يعقدها قسم إدارة موارد التراث والإرشاد السياحي بكلية السياحة والآثار، بالتعاون مع كرسي التراث الحضاري، التي بدأها العام الماضي بعدد من المحاضرات، كانت المحاضرة الأولى عن تقنيات البناء بمادة الطين في منطقة نجد، ألقاها الدكتور جمال عليان، فيما تحدث الأستاذ محمد الكناني في المحاضرة الثانية عن أعمال ترميم حي طريف التاريخي بالدرعية، وفي المحاضرة الثالثة تحدث الدكتور علي العراقي عن التوظيف الاقتصادي للتراث الثقافي.

أثر التكنولوجيا في التحصيل الدراسي

متى توافرت الظروف من صفاء ذهن وتركيز ووقت كافٍ وعدم الانشغال بمضيعات الأوقات، تجد أن تحصيل الطلاب الدراسي يتزايد ويتنامى، لفهم المضمون وحفظ النصوص واستنتاج المطلوب واستدراك المفاهيم وتحليل ما بين السطور.

ومن هنا يمكن اعتبار التكنولوجيا داعماً أساسياً لرفع التحصيل الدراسي لدى الطلاب بالمحاكاة وتوضيح المفاهيم وتخيل الواقع البعيد وتسهيل الوصول إلى المعرفة بسيل العلوم في بنوك نقل المعرفة وبيوت التدريب والتعليم.

توحيد الرسالة الإعلامية

يعد توحيد الرسالة الإعلامية الصادرة عن مؤسسة ما، والتي تخاطب جميع المستفيدين الداخليين والخارجيين باختلاف أنواعهم؛ أحد الركائز المهمة لبناء ودعم وترسيخ الصورة الإيجابية عن تلك المؤسسة ومن ثم سمعتها بصفة عامة.

والحمد لله فإن جامعة الملك سعود بعراقتها ومخرجاتها وما تحقق فيها من إنجازات رسخت لنفسها مكاناً مميزاً بين الجامعات الوطنية والعالمية، وهو ما تؤكده كثير من المؤشرات التي تدعم ذلك، وهو الأمر الذي نعتز به ونسعى إلى زيادته وتأكيده.

معلم التربية الفنية: الرؤية والتحدي

 

 

شهد قسم التربية الفنية بجامعة الملك سعود خلال الستة والأربعين عامًا الماضية تطورات عديدة تجسدت من خلال الخطط الدراسية لبرنامج البكالوريوس، والتي هدفت وما زالت إلى تأهيل المعلم الكفء كعنصر فاعل ومؤثر في تحقيق أهداف تلك الخطط.

على سبيل المثال لا الحصر، كان قسم التربية الفنية سباقًا في تحوير برنامج البكالوريوس وفق النظريات المعاصرة في حقل التربية الفنية والمعمول بها عالميًّا، والتي نادت بإعداد معلم كفء وتمكينه أكاديميًّا في مجالات تاريخ الفن والنقد والتذوق الفني، وكذلك فلسفة الجمال بالإضافة إلى الإنتاج الفني.

اجعل حلم التغيير «واقعاً»

نسمع كثيرًا عن التغيير، نحب أن نتغير لكننا نصطدم بجهل أنفسنا فنتوقف ونرضى بالركود.

هل التغيير حلماً صعب المنال؟ هل هو شبح مخيف نراه من بعيد فنفر منه خوفًا وتوجسًا؟ أم أنه واقع جميل لكنه كالقمر نراه بعيدًا فنعجز عنه، ونتخيله صعباً فلجهلنا رسمناه شبحًا مرعبًاً، أو أمنية سعيدة لن تتحقق.

هل التغيير كذلك؟ التغيير أمر محمود، حث عليه الإسلام وقد قال تعالى «إن الله لا يغير ما بقوم حتى يغيروا ما بأنفسهم». والتغيير يبدأ من ذاتك أنت، فإذا لم تتغير لا تنتظر من أحد أن يغيرك.

فن استثارة الأسئلة في التعليم

عندما سئلت عن المعلم الذي تعلمت منه، أجبت بأنه ذلك المعلم الذي أجاب على أسئلتي باستثارة أسئلة أخرى، مما أجبرني على الاستمرار بالبحث والتقصي، والذي أدى إلى اكتساب معارف ومهارات، بعضها أجاب على أسئلتي، وبعضها عدَّل معارف سابقة، وبعضها استمر في استثارة أسئلة أخرى أعمق وأشمل من سابقتها.

فن استثارة الأسئلة في التعليم

عندما سئلت عن المعلم الذي تعلمت منه، أجبت بأنه ذلك المعلم الذي أجاب على أسئلتي باستثارة أسئلة أخرى، مما أجبرني على الاستمرار بالبحث والتقصي، والذي أدى إلى اكتساب معارف ومهارات، بعضها أجاب على أسئلتي، وبعضها عدَّل معارف سابقة، وبعضها استمر في استثارة أسئلة أخرى أعمق وأشمل من سابقتها.

فن استثارة الأسئلة في التعليم

عندما سئلت عن المعلم الذي تعلمت منه، أجبت بأنه ذلك المعلم الذي أجاب على أسئلتي باستثارة أسئلة أخرى، مما أجبرني على الاستمرار بالبحث والتقصي، والذي أدى إلى اكتساب معارف ومهارات، بعضها أجاب على أسئلتي، وبعضها عدَّل معارف سابقة، وبعضها استمر في استثارة أسئلة أخرى أعمق وأشمل من سابقتها.