فشل الطرق التقليدية في تدريس مادة «الأحياء» بالسعودية

أكدت دراسة تربوية حديثة فشل الطرق التقليدية المعتادة والمتبعة التي ينتهجها معظم المعلمين والمعلمات في المملكة العربية السعودية في تدريس مادة الأحياء.

وأوضحت الدراسة التي أعدتها المحاضر بقسم المناهج وأصول التربية بكليتي التربية والآداب، بجامعة الملك خالد، أروى عوض محمد آل محسنة،أن المتعلم يواجه عقبات عديدة حيال ذلك الأسلوب في التدريس؛ حيث يصعب عليه طرح الأسئلة، والقيام بالأنشطة المختلفة، مما يؤدي إلى قصور واضح في تحقيق الأهداف الرئيسة من تدريس مادة الأحياء، كالتحصيل وفهم طبيعة العلم.

وتناولت الدراسة استراتيجية البنائية في التحصيل، وفهم طبيعة العلم لدى طالبات الصف الأول الثانوي؛ حيث اعتمدت عينة البحث على 67 طالبة من طالبات الصف الأول الثانوي، بالمدرسة الثانوية الـ 12، والتاسعة للبنات بأبها؛ وتم تقسيمهن إلى مجموعتين إحداهما تجريبية بلغت 35 طالبة درسن وحدتي البكتيريا والفيروسات، والطلائعيات، باستخدام استراتيجية البنائية، والعينة الثانية بلغ عدد طالباتها 32 طالبة، درسن الوحدتين ذاتها بالطريقة التقليدية الاعتيادية.

وتوصلت الباحثة من خلال الدراسة إلى أن الاستراتيجية القائمة على البنائية كان لها مستوى فعال، ومقبول علمياً في التحصيل، وتنمية فهم طبيعة العلم لديهن، كما أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائياً بين متوسط درجات طالبات المجموعة التجريبية، في الاختبار التحصيلي، ودرجاتهم في اختبار فهم طبيعة العلم.

ووفقاً لتعريف الباحثة فإن استراتيجية البنائية، هي مجموعة من الإجراءات والأنشطة التدريسية التي تقوم بها معلمة الأحياء، والقائمة على مبادئ النظرية البنائية، والاستراتيجيات التدريسية المنبثقة عن النظرية البنائية، حيث تتكون من عدة مراحل، ولكل مرحلة مجموعة من الأنشطة، والإجراءات التدريسية، وتقوم الطالبة بممارسة تلك الأنشطة لتبني معرفتها بنفسها من خلال تفاعلها المستمر مع الخبرات، والمعارف الجديدة التي تساعدها في التحصيل، وتنمية فهم طبيعة العلم بالشكل السليم.

وتوصلت الباحثة من خلال الدراسة إلى عدد من التوصيات المهمة، أبرزها تبني استراتيجية التدريس القائمة على البنائية كأحد الاستراتيجيات الحديثة المساعدة على التعلم، إضافة إلى استخدامها لترفع مستوى التحصيل، وتنمية فهم طالبات المرحلة الثانوية في السعودية لطبيعة العلم، إضافة إلى تدريب المعلمات في المرحلة الثانوية على تدريس الأحياء باستخدام استراتيجية البنائية، مع حث المشرفات التربويات لتدريس الأحياء بالمرحلة الثانوية للمعلمات على ضرورة استخدام الاستراتيجيات، والنماذج الدراسية القائمة على البنائية، وتضمين محتوى مقررات طرق التدريس الخاصة بكليات التربية للمعلمات بموضوعات تتعلق باستراتيجيات البنائية، وتطبيقاتها التربوية.

وأوصت الدراسة بوضع برامج تدريبية للمعلمات في أثناء الخدمة؛ لتنمية التدريس البنائي لديهن، واستخدام استراتيجية البنائية في تدريس وحدتي «البكتيريا والفيروسات والطلائعيات، طبقاً لدليل المعلمة المعد بالبحث، واستعانة معلمات الأحياء بالمختبر التحصيلي المعد في البحث؛ لقياس التحصيل في الوحدتين، واستعانتهم باختبار فهم طبيعة العلم الموجود بالبحث؛ لقياس مستوى فهم الطالبات لطبيعة العلم، والعمل على تنميته.