الغياب والتأخر والكذب أكثر المشكلات السلوكية في المرحلة الابتدائية

في دراسة قدمها الدكتور صالح الدوسري مدير عام التعليم بالمنطقة الشرقية سابقاً، وشملت 180 طالب في 500 مدرسة من المدينة المنورة، والرياض، والشرقية، وعسير، وجدة، تم تحديد أكثر المشكلات السلوكية لدى طلاب المرحلة الابتدائية، وهي: الغياب، والتأخر الدراسي والصباحي، وإهمال الواجبات، والسرقة، والكذب، والكتابة على الجدران، وقصات الشعر.

وقد أظهرت نتائج الدراسة أن نسبة مشكلة الغياب لدى طلاب محافظة جدة هي الأعلى بنسبة 3، 66% أما بقية نسب المناطق فجاءت تنازليا على النحو التالي: الشرقية 1، 13%، الرياض 1، 8%، عسير 5، 6%، المدينة المنورة 6%، كذلك أظهرت النتائج أن نسبة مشكلة إهمال الواجبات لدى طلاب محافظة جدة هي الأعلى بنسبة 4، 65% وجاءت بقية المناطق تنازليا على النحو التالي: الشرقية 9، 15%، المدينة 9، 6%، عسير 3، 6%، الرياض 5، 5%.

وأوضحت النتائج أن نسبة مشكلة الكذب لدى طلاب محافظة جدة هي الأعلى كذلك إذ بلغت 9، 63% أما بقية المناطق فتأتي تنازليا على النحو التالي: الرياض 1، 13%، عسير 13%، المدينة المنورة 10%، ومن خلال الملاحظات الميدانية، يتضح أن من أسباب مشكلة الكذب: إرضاء الآخرين بهدف انسجام أو استمرار العلاقات الاجتماعية، والى الخوف من العقاب، وتعلم الكذب عن طريق القدوة، وضعف الوازع الديني.

وبالنسبة لقصات الشعر أوضحت الدراسة أنها الأعلى لدى طلاب محافظة جدة بنسبة 4، 54% أما بقية نسب المناطق فتأتي تنازليا على النحو التالي: المدينة المنورة 2، 23%، الرياض 1، 17%، الشرقية 3، 4%، عسير 1%، وبشكل عام، يمكن تفسير مظاهر قصات الشعر لدى بعض الطلاب على أساس محاكاة النماذج التي تمثل مصدر إعجاب لديهم، وقد يلعب الإعلام الفضائي دورا في هذا الخصوص. 

كما أوضحت البيانات أن مشكلة التأخر الدراسي لدى طلاب محافظة جدة هي الأعلى بنسبة 52% وفي بقية المناطق على النحو التالي: الشرقية 4، 25%، المدينة المنورة 5، 18%، الرياض 9، 3%، وعسير 3، 0%، وكذلك مشكلة التأخر الصباحي لدى طلاب محافظة جدة هي الأعلى بنسبة 7، 48% أما بقية نسب المناطق فجاءت تنازليا على النحو التالي: الشرقية 9، 27%، الرياض 8، 12%، عسير 6، 10%.

وبالنسبة لمشكلة الكتابة على الجدران أوضحت الدراسة أنها الأعلى لدى طلاب منطقة الرياض بنسبة 6، 41%، وتأتي هذه النسبة في المرتبة السابعة من حيث المشكلات بين المناطق والمحافظات التعليمية التي شملها المسح، أما بقية نسب المناطق فجاءت تنازليا على النحو التالي: جدة 3، 24%، المدينة المنورة 6، 15%، عسير 5، 15%، والشرقية 3%.

ويمكن تفسير الكتابة على الجدران من قبل الطلاب على أساس الرغبة في التعبير عن الذات لإشباع أكثر من دافع، وبالنسبة للتباين بين المراحل التعليمية، فيتضح أن نسبة تكرارات مشكلة الكتابة على الجدران مرتفعة في المرحلة المتوسطة 8، 45%، مقارنة بالأدنى في المرحلة الابتدائية 6، 22%، وتأت بينهما المرحلة الثانوية بنسبة 5، 31%، وقد تعكس هذه النسب الحالة النفسية والانفعالية للطالب في المرحلة المتوسطة باعتبار هذه المرحلة هي بداية مرحلة المراهقة وما يصاحبها من تغيرات فسيولوجية ونفسية واجتماعية تؤثر على سلوك الطالب، ويزداد الطالب نضجاً كلما تقدم به العمر.