دراسات

كشفت الباحثة خلود بنت عبدالرحمن الهاجري، أبرز معالم القيادة التحويلية في السيرة النبوية، في دراسة تقدمت بها لنيل درجة الماجستير في الإدارة والتخطيط التربوي بكلية العلوم الاجتمعية بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية، وهدفت من خلالها لإبراز معالم القيادة التحويلية في السيرة النبوية بعد الهجرة الشريفة، من خلال دراسة وتحليل بعض مواقف السيرة النبوية باستخدام المنهج التاريخي، إضافة للتعرف على أسس القيادة التحويلية النبوية الشريفة وتطبيقاتها في الإدارة التربوية، وتحديد أهم خصائص القيادة التحويلية النبوية الشريفة وتطبيقاتها في الإدارة التربوية.

يسعى هذا الكتاب -الذي يتبنى فلسفة النظرية البنائية- إلى تقديم تصور جديد لمواجهة التحديات التي تمثل عقبة أمام المعنيين بتدريس الطلاب ذوي الإعاقة في عصرنا الحاضر, عصر التعليم للجميع, والذي أصبح الطلاب فيه يتمتعون بقدرات هائلة ومهارات فائقة تؤهلهم للتكيف السريع مع تغيرات المجتمع.

أوضحت دراسة بريطانية حديثة أن من يمنحون أنفسهم أوقات نوم إضافية لتنعم أجسادهم بالمزيد من الراحة، هم أكثر سعادة وإبداعاً وذكاءً من أولئك الذين يقفزون من السرير فور سماع المنبه، وربطت الدراسة وفقاً لصحيفة «الإندبندنت» البريطانية التي حملت اسم «لماذا البوم أكثر ذكاءً؟» بين الغفوة من جهة، والإبداع والذكاء والاستقلالية من جهة أخرى.

كشفت شركة «أوروبا نتوركس» المزود للجيل التالي من حلول النفاذ إلى الشبكات، عن دراسة عالمية تتعلق بالموظفين الذين يستخدمون أجهزتهم الشخصية في العمل، وبيّنت أنهم قلقون من إمكانية نفاذ فريق تقنية المعلومات بالشركة التي يعملون بها إلى معلوماتهم الشخصية، نتيجة وجود فكرة خاطئة حول دور وصلاحيات قسم تقنية المعلومات والحاجة إلى توفير أمان على مستوى المؤسسة يدفعان الموظفين إلى إبعاد أجهزتهم الشخصية عن عيون قسم تقنية المعلومات في المؤسسة، ما يعرّض بيانات المؤسسة إلى الخطر.

كشفت دراسة إحصائية أجرتها أخصائيات الخدمة الاجتماعية بوحدة الدعم والإرشاد الطلابي بكلية الصيدلة أ. هدى الأحمدي، أ. فاطمة الدريملي، أ. سفرة البقمي، أ. منال بن جمعة، والأخصائية النفسية أ. وداد الهزاع, تحت إشراف د. ابتسام سعد الشدي، د. رها سعود أورفلي، أبرز أسباب الضعف الدراسي والتعثر الأكاديمي لطالبات كلية الصيدلة.

صدر كتاب “لماذا أقرأ: المتعة الحقيقية للكتب” عام 2014م، وافتتحته مؤلفته الناقدة والكاتبة الأمريكية “ويندي ليسر” بالقول: “يمكن أن تقودك القراءة إلى الملل أو السموِّ، الغضب أو الحماس، الاكتئاب أو المرح، التعاطف أو الازدراء، وهذا يتوقف على طبيعتك، وكيف يشكل الكتاب حياتك في اللحظة التي تقرأ فيها”، وتعتبر ويندي ليسر، الحاصلة على درجة الدكتوراه في اللغة الإنجليزية من جامعة بيركلي عام 1982، من أشهر النقاد المعاصرين؛ ولها عشرة مؤلفات، تشمل دراسات أدبية أو ثقافية، ورواية واحدة، وسيرتين، وكتابًا عن الموسيقيّ دميتري شوستاكوفيتش.

شرارة الرغبة

أكدت دراسة فرنسية أن ممارسة الحركة لمدة 3 دقائق كل ساعتين، تعزز وتقوي من وظائف القلب مما يكون له تأثير فعال على سيولة الدم واستقرار مستويات ضغط الدم، مشيرة إلى أن الحركة البسيطة تساعد على المحافظة على قلب سليم.

أظهرت دراسة علمية أن القراءة عن شاشات الكمبيوتر والهواتف الذكية المحمولة تجعل القارئ غير قادر على فهم كامل لما يقرأ، وتدفعه للتركيز على التفاصيل بدلا من المعاني.

وعززت الدراسة، التي أجراها باحثون بكلية دارتموث بالولايات المتحدة الأمريكية، المخاوف بشأن تأثير التكنولوجيا على تركيز الإنسان، وتشتيت ذهنه عن التأمل في الأشياء والمعاني الدقيقة.

ووجد الباحثون أن أولئك الذين يقرأون القصص القصيرة أو يدرسون باستخدام شاشات الكمبيوتر، يميلون إلى فهم الحقائق الأساسية للنصوص، لكنهم غالبا ما يفشلون في إدراك المعنى الحقيقي للمادة المقروءة.

حذرت دراسة تربوية حديثة من الإفراط في توقيع العقاب البدني على الأطفال في المدارس، مشيرة إلى أن ذلك الأسلوب في التربية له انعكاسات خطيرة على شخصية الطفل ونفسيته وقدرته على إدارة حياته المستقبلية.

وأكدت الدراسة التي أعدها أستاذ علم النفس التربوي في جامعة الإسكندرية الدكتور محمود منسي، على ضرورة مراجعة كافة نظريات التربية التي تقوم على مبدأ الثواب والعقاب، لافتة إلى إن هذا المبدأ حساس ومؤثر ويجب التعامل معه بحذر، خاصة فيما يتعلق بأسلوب العقاب البدني الذي يجب أن يخضع لمعايير واضحة عند تطبيقه حسب المستوى الاجتماعي والاقتصادي والثقافي للطفل أو التلميذ.

يمثل هذا الكتاب جهداً لتسهيل مفهوم الإحصاء لغير المختصين، وتضمن ثلاثة أبواب؛ الأول المتغيرات، الثاني الإحصاء الوصفي، الثالث الإحصاء الاستدلالي، واشتمل على مجموعة كبيرة ومتنوعة ومتميزة من التطبيقات والجداول.

المتغيرات

حمل الباب الأول عنوان «المتغيرات» وتضمن ثلاثة فصول الأول تقسيم المتغيرات وتم خلاله تقسيم ودراسة المتغيرات من حيث التصنيف، ومن حيث العلاقات الترابطية، ومن حيث القياس، ومن حيث المستويات، ومن حيث البناء، ومن حيث قابليتها للقياس، وقواعد التعامل مع المتغيرات.